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陳衛(wèi)東，現(xiàn)任蚌埠醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院本科生黨總支書記，曾任臨床醫(yī)學(xué)院院長、一附院副院長，主任醫(yī)師，教授，博士生導(dǎo)師；安徽省首屆“江淮名醫(yī)”，安徽省省級“教學(xué)名師”，中國醫(yī)師協(xié)會腎臟內(nèi)科醫(yī)師分會委員，中國醫(yī)藥協(xié)會模擬醫(yī)學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)委員，安徽省醫(yī)學(xué)會腎臟病學(xué)分會副主任委員，安徽醫(yī)師協(xié)會腎臟病學(xué)分會副主任委員，華東區(qū)腎臟病協(xié)作委員會委員。

醫(yī)生，治病救人；教師，立德樹人。陳衛(wèi)東同時承擔(dān)著健康守護(hù)者、靈魂工程師的神圣職責(zé)，每一個工作都獲得極高的社會評價。

為醫(yī)：治病救人是本分

1986年從蚌埠醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系畢業(yè)后，剛滿20歲的陳衛(wèi)東就來到附屬醫(yī)院腎病科工作。從“小陳醫(yī)生”干起，時光一晃過了近40年，陳衛(wèi)東贏得了患者和同行的一致好評。要說他的醫(yī)術(shù)怎么樣？2012年，省內(nèi)評選首屆“江淮名醫(yī)”，他入選；與此同時，還擔(dān)任中國醫(yī)師協(xié)會腎臟內(nèi)科醫(yī)師分會委員等職務(wù)。在科研上，他以第一作者及通訊作者發(fā)表多篇論文，參編的著作《主訴鑒別診斷手冊》《大內(nèi)科學(xué)》《實習(xí)醫(yī)生手冊》《內(nèi)科學(xué)》和《安徽省病歷書寫規(guī)范》在業(yè)內(nèi)都有很高的評價。他和團(tuán)隊共同完成的安徽省皖北地區(qū)的慢性腎臟病發(fā)病率及危險因素調(diào)查以及參與安徽省透析病人CKD-MBD相關(guān)因素調(diào)查，為我省該領(lǐng)域的研究做出了巨大貢獻(xiàn)。

跟高超的醫(yī)術(shù)相比，陳衛(wèi)東高尚的醫(yī)德更為人稱道：熟悉的人都知道，陳院長的電話時常打不通。因為他自己立了個規(guī)矩：查房、門診和交接班時間不接電話。他解釋說：這是為患者服務(wù)的時間，不勻給其他人、不辦其他事。但是，他的電話卻向所有病患敞開，隨時能交流病情，無論是否工作時間。“人家舟車勞頓的來了，多等我一分鐘就多一分鐘焦急，多等我一天就多一天開銷。病人生病不分上下班，醫(yī)生必須隨叫隨到?！彼?，陳衛(wèi)東的手機(jī)總是白天黑夜響個不停，尤其是外地病患慕名找到蚌埠，哪怕他正在吃年夜飯，也會立刻放下碗筷趕去醫(yī)院。

從醫(yī)幾十年，陳衛(wèi)東不光救治了無數(shù)的病患，還曾參與了泗縣疫苗事件、天長霍亂事件、嬰幼兒奶粉事件、非典、禽流感、血透丙肝感染等突發(fā)公共衛(wèi)生應(yīng)急救治工作。對患者，他掏心掏肝的好，曾墊過醫(yī)藥費(fèi)，甚至倒過便盆。無數(shù)的大事小情，換來人人一提起他都會豎起大拇指：“陳大夫這人，沒得說！”

不光自身硬，陳衛(wèi)東從擔(dān)任科室主任起，就特別強(qiáng)化基礎(chǔ)管理，規(guī)范病歷書寫，開展業(yè)務(wù)講座、舉辦各級繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班。他帶出的集體多次獲得醫(yī)院“醫(yī)療先進(jìn)集體”“教學(xué)先進(jìn)科室”稱號。擔(dān)任一附院副院長后，更是推行了諸多改革項目?！皥F(tuán)隊越規(guī)范，越能發(fā)揮個人的作用，形成1+1>2的效果，幫助更多的患者?！标愋l(wèi)東說，自己多花點(diǎn)心血沒啥，同事業(yè)務(wù)精湛了，患者最得實惠。

為師：立德樹人是理想

臨床工作之外，陳衛(wèi)東的教學(xué)工作也從未放松。帶教實習(xí)醫(yī)生時，無論時間再緊、醫(yī)療任務(wù)再重，他都會為每一位實習(xí)醫(yī)生量身制定培養(yǎng)計劃，并通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、疑難病例討論、讀書筆記、三級查房等形式著重培養(yǎng)，務(wù)求基礎(chǔ)扎實、業(yè)務(wù)過硬。

之所以如此嚴(yán)格，是因為陳衛(wèi)東自己鬧過笑話——剛工作沒多久，陳衛(wèi)東接診了一名患者，發(fā)熱、檢查有蛋白尿。一對照，跟書上寫的腎炎差不多，于是陳衛(wèi)東就按照急性腎炎收治住院了。下了醫(yī)囑，保潔大姐把他喊過去小聲說：“小陳醫(yī)生，我看這病人像麻疹?！薄奥檎?？！書上也沒這么寫?。?！”陳衛(wèi)東翻了半天書，還是把醫(yī)院的傳染病專家鄔亦賢老師請來了。鄔老師仔細(xì)詢問了病史并體格檢查，讓患者張口后，扭頭就出去了?！耙怀鲩T鄔老師就照著我后腦勺拍了一巴掌‘麻疹都不認(rèn)識嗎？’我誠懇回答，‘真不認(rèn)識，沒見過。今天認(rèn)識了?！睍r隔40年，陳衛(wèi)東描述起來仍像剛剛發(fā)生一樣?！斑@事我不光記了40年，每次給學(xué)生崗前培訓(xùn)都會拿出來說。同樣的表現(xiàn)可能是不同的疾病，同樣的疾病可能有不同的表現(xiàn)，患者不可能按照教科書生病。作為醫(yī)生，必須要有正確的臨床思維，不能光會背書?！?/span>

所以，陳衛(wèi)東特別重視學(xué)生的臨床思維和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)。“陳老師常說一句話，看病不是從問診開始的，而是從病人一進(jìn)門就開始了。”一位學(xué)生描述了一個細(xì)節(jié)：冬天看診時，陳老師會把聽診器焐熱了再聽診。不論患者男女老幼、病情輕重，這幾乎是陳老師下意識的行為，可以說是一種肌肉記憶。“陳老師說他實習(xí)時看著老師焐熱聽診器再聽診，現(xiàn)在我跟同學(xué)們也照樣，這就叫傳承吧。”這位同學(xué)說，陳老師對患者從來不急不躁，耐心細(xì)致。這也是他成為醫(yī)學(xué)生后印象最深的第一課。

在蚌醫(yī)的課堂上，陳衛(wèi)東擔(dān)任《內(nèi)科學(xué)》《診斷學(xué)》及《臨床技能學(xué)》的教學(xué)。2008年起，陳衛(wèi)東擔(dān)任學(xué)校內(nèi)科學(xué)教研室副主任；2016年起擔(dān)任臨床醫(yī)學(xué)院副院長后，工作重心就逐步向教學(xué)傾斜?！拔乙粋€人每天門診能看50個病人；要是培養(yǎng)出10個醫(yī)生，每天門診就能看500個病人?！标愋l(wèi)東說，一個好醫(yī)生，醫(yī)術(shù)再高能救治的患者也有限。但老師不同，帶出的學(xué)生越多，能救助的患者就越多。

對學(xué)生來求教，陳衛(wèi)東一向有求必應(yīng)。他的想法很樸素：“教師理應(yīng)對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。希望學(xué)生畢業(yè)后提起我，會因為做我學(xué)生感到幸運(yùn)。我更希望，學(xué)生比我的醫(yī)術(shù)高，我能自豪地跟別人“顯擺”，這是我的學(xué)生！”

在陳衛(wèi)東和同事們的努力下，學(xué)院每年推免學(xué)生被上海交大、復(fù)旦等知名高校錄取，升學(xué)率在55%以上。蚌醫(yī)傳統(tǒng)的“固本守教、教授施教、傳幫帶學(xué)、反復(fù)實踐”的人才培養(yǎng)理念不斷被發(fā)揚(yáng)光大，構(gòu)建起醫(yī)教協(xié)同的協(xié)同育人機(jī)制，建立了臨床人才培養(yǎng)模式，充分利用省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)醫(yī)院、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為醫(yī)學(xué)生早臨床、多臨床、反復(fù)臨床提供重要條件。

競賽教頭：“快樂老爸”最自豪

全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽被稱為醫(yī)學(xué)生的奧林匹克。2012年以來，蚌醫(yī)連續(xù)8屆晉級該項賽事的總決賽，榮獲一等獎1次、二等獎5次、三等獎2次，被業(yè)內(nèi)稱為“蚌醫(yī)現(xiàn)象”。作為競賽教頭，陳衛(wèi)東與其他指導(dǎo)教師手把手地指導(dǎo)學(xué)生，每個環(huán)節(jié)一遍又一遍的重復(fù)講解、演練。不僅要求學(xué)生有熟練的技能操作能力，他更強(qiáng)調(diào)靈活的思維、人性的關(guān)懷——在他看來，操作是最基本的，讓醫(yī)學(xué)生成長為優(yōu)秀的醫(yī)生才是競賽的目的。

很多同事都記得，陳衛(wèi)東曾給一附院的院內(nèi)技能競賽專門設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：急診室里，家屬塞給醫(yī)生一個紅包，賽場上考核醫(yī)生的反應(yīng)能力及如何處理？“我就是想通過這個比賽告訴大家，醫(yī)生面對的不僅是不典型病例和瞬息萬變的病情，還有醫(yī)療場景中各種突發(fā)情況。需要的不僅是扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的臨床技能，更要從容應(yīng)對各種突發(fā)情況并當(dāng)機(jī)立斷給予正確的處理?！?/span>

每年培訓(xùn)期間，陳衛(wèi)東經(jīng)常往技能室跑，晚上九、十點(diǎn)鐘回家都算早。一旦發(fā)現(xiàn)有問題，不糾正過來絕不罷休。很少有人知道，他對模型的氣味過敏，一進(jìn)技能室就會打噴嚏、流淚；人人都知道陳衛(wèi)東每一屆技能大賽必到現(xiàn)場，從開幕式站到比賽結(jié)束出成績，其實有一年他扁桃體發(fā)炎說不出話，打了幾天的點(diǎn)滴也要堅持到現(xiàn)場見證成績揭曉。

一邊對學(xué)生要求嚴(yán)格近乎嚴(yán)苛，一邊又對學(xué)生“慣”得沒譜，經(jīng)常帶著燒好的飯菜去技能室看學(xué)生。有困難去找陳老師，在同學(xué)們看來理所當(dāng)然。陳衛(wèi)東的微信名叫“快樂老爸”，是女兒給起的。不過，這并非出自女兒的角度。“閨女說，那么多學(xué)生都是你的孩子，你看到他們比看到我還快樂，就當(dāng)他們的快樂老爸去吧?！标愋l(wèi)東擺擺手笑著說，看到自己的學(xué)生，喜歡發(fā)自內(nèi)心，攔都攔不住?！伴_學(xué)術(shù)會議碰到學(xué)生發(fā)言，去醫(yī)院看到學(xué)生成為骨干，看報紙學(xué)生取得什么成就，真比我自己得了大獎都自豪！”

不光是全國賽事奪大獎，陳衛(wèi)東還推動校級大學(xué)生臨床技能競賽每年舉辦。他帶領(lǐng)探索并建立臨床模擬教學(xué)體系，搭建了實訓(xùn)平臺、教師團(tuán)隊、考評體系，形成了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建、全員受益”的良好局面，教學(xué)體系得到國內(nèi)南昌大學(xué)、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)及天壇醫(yī)院等學(xué)校、醫(yī)院的高度認(rèn)可。2016、2017年作為競賽組主要負(fù)責(zé)人之一，助力學(xué)校承辦了華中區(qū)、華東區(qū)全國大學(xué)生臨床技能競賽工作，競賽得到了教育部專家、國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育同行的高度認(rèn)同。陳衛(wèi)東也獲評教育部“大學(xué)生醫(yī)學(xué)技術(shù)技能大賽”優(yōu)秀指導(dǎo)教師，臨床技能學(xué)教學(xué)團(tuán)隊獲評2021年全國工人先鋒號。作為主要負(fù)責(zé)人，陳衛(wèi)東與其他同事一道探索并建立CPC(課程、實踐、文化)育人體系。他和團(tuán)隊也數(shù)次獲得安徽省教學(xué)成果一等獎、二等獎。

面對諸多榮譽(yù)，陳衛(wèi)東的回答非常樸實：“看病、教書，都需要熱愛職業(yè)，甘于奉獻(xiàn)，需要情懷支撐。我現(xiàn)在能自豪地說一句，治病救人、立德樹人，我都盡力做了！我對得起母校的培養(yǎng)和教誨！”

轉(zhuǎn)載：https://www.bbmu.edu.cn/info/1241/65163.htm

來源：蚌埠醫(yī)科大學(xué)網(wǎng)站