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根據(jù)省衛(wèi)健委《關(guān)于開展2020年省級財政補(bǔ)助住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)師資培訓(xùn)工作的通知》要求，蚌醫(yī)一附院于2020年10月24日-11月16日先后舉辦兩批次《2020年住院醫(yī)師規(guī)范化師資培訓(xùn)班》。

在此次培訓(xùn)過程中，全科專業(yè)住培基地負(fù)責(zé)人梁冰教授進(jìn)行了《全科住培過程中的質(zhì)量控制與效果評價》的理論授課，并帶領(lǐng)全科教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行了《情景模擬教學(xué)法-角色扮演工作坊》的現(xiàn)場演示。

在情景模擬教學(xué)中，指導(dǎo)老師是全科基地教學(xué)主任酈憶文老師、骨干師資楊慶宇老師，患者角色扮演者是我院2019級全科專業(yè)研究生孫娜，培訓(xùn)師資現(xiàn)場積極參與了此次教學(xué)活動，在工作坊結(jié)束后，梁冰教授進(jìn)行了點(diǎn)評和反饋。

情境模擬教學(xué)法-角色扮演是通過角色互換、行為模仿、行為替代，增進(jìn)對他人角色以及自身角色的體驗與理解，從而影響個體心理、促進(jìn)自身角色履行的教學(xué)模式。該教學(xué)法由美國精神病學(xué)家Moreno于1960年創(chuàng)建，起初是一種心理教育方法，20世紀(jì)50年代后被美國教學(xué)理論研究人員引入到學(xué)校課堂，經(jīng)過幾十年的發(fā)展、實證性的探索和完善，角色扮演已然成為國際上廣泛流行的一種教學(xué)模式，被應(yīng)用于多學(xué)科教學(xué)中，特別應(yīng)用全科專業(yè)住培的實踐教學(xué)過程中，通過規(guī)培學(xué)員的親身參與，使學(xué)員更加注重以人為中心，注重醫(yī)患溝通與交流，提高其規(guī)范的診療程序，從而提高其崗位勝任力。

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)已從制度建設(shè)，過渡到目前的內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提升階段，加強(qiáng)住培師資隊伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)能力和水平，是臨床教學(xué)質(zhì)量的保證，通過角色扮演教學(xué)工作坊演示，進(jìn)一步使規(guī)帶教師資和規(guī)培醫(yī)生牢固樹立全科新理念：重視人勝于病，重視倫理勝于病理，重視預(yù)防勝于重視治療，滿足病人的需要勝于疾病的治療。同時，通過角色扮演教學(xué)法還能進(jìn)一步加強(qiáng)人文關(guān)懷和醫(yī)患溝通，使醫(yī)患關(guān)系更加和諧。規(guī)范化培訓(xùn)的核心在于規(guī)范化，目的達(dá)到同質(zhì)化，只有合格的老師，才有可能培養(yǎng)出合格的全科醫(yī)生，讓我們共同努力做好住培工作。

                        （梁冰/審 楊慶宇 文/圖）